Quand mon enfant sera-t-il prêt à passer au cycle primaire 6-9 ?

Une maison d'enfants Montessori est spécialement conçue pour les enfants du premier plan de développement, âgés de 3 à 6 ans, mais en réalité, le matériel de la classe permet aux enfants de travailler jusqu'à la troisième année environ dans le système britannique, ou jusqu'à la 2º Primaria en Espagne. Le programme d'études primaires Montessori est conçu pour les enfants du deuxième plan de développement, âgés de 6 à 12 ans, et diffère en cela du programme éducatif espagnol, dans lequel certains enfants entrent à l'école primaire dès l'âge de 5 ans. Comment décide-t-on qu'un enfant est "prêt" à passer de la maison des enfants à l'école primaire ?

L'âge

La Maison des enfants est conçue pour les enfants âgés de 3 à 6 ans, le Primaire pour les enfants âgés de 6 à 12 ans. Cela signifie qu'un enfant peut avoir 6 ans dans les deux classes, mais seulement 5 ans dans l'une d'entre elles. Si certains enfants travaillent bien au-dessus de leur âge et sont donc prêts, du point de vue de leur développement, à changer de classe, ce n'est pas le cas de la majorité d'entre eux. Il est important de se rappeler que si un enfant est avancé sur le plan scolaire, il ne l'est pas forcément sur le plan social. L'examen des amis proches d'un enfant dans la classe peut aider à déterminer s'il est prêt à passer à un niveau supérieur ou non. Sur le plan scolaire, les enfants peuvent être stimulés dans les deux classes.

Un changement physique

Lorsque les enfants sont prêts pour le deuxième plan, vous le verrez physiquement. Les enfants s'étirent. Leurs membres s'allongent et s'affinent et ils deviennent plus aptes à supporter et souvent à devoir marcher sur de plus longues distances. Le visage des enfants s'amincit et on remarque des trous dans leur bouche lorsque les premières dents de lait tombent. Ils sont aussi généralement en meilleure santé et moins facilement affectés par la toux et les rhumes. 

Travailler avec, et pas seulement à côté

Dans la Maison des Enfants, les élèves travaillent principalement individuellement ou en parallèle. Dans une classe de primaire, les enfants sont dans un environnement social et travaillent donc ensemble. Il ne s'agit pas seulement de travailler à côté d'un autre enfant. Ils ont des idées qu'ils veulent explorer ensemble et commencent à diviser un gros travail en petites tâches ou à travailler en collaboration sur un projet plus important. Bien qu'il s'agisse d'un défi pour tout enfant de 6 ans, nous commençons à voir que les élèves veulent travailler avec d'autres pour créer quelque chose, plutôt que de simplement vouloir copier ce que fait une autre personne. 

Plus besoin de faire la queue

Les enfants qui passent au deuxième plan de développement perdent leur sens de l'ordre. On peut parfois confondre cela avec un enfant désordonné, mais ce qu'il faut retenir, c'est qu'un enfant doit avoir perdu son besoin d'ordre. Par conséquent, vous pouvez constater que votre enfant cesse d'aligner ses jouets lorsqu'il joue (plus de rangées de nounours ou de voitures). Vous pouvez aussi constater que votre enfant gère mieux les changements d'horaire, qu'il peut dîner avec un léger retard et qu'il ne fait pas de crise. Les activités de la vie pratique (pleines de répétition et d'ordre) n'intéressent plus les enfants uniquement pour le plaisir, elles doivent avoir un but plus important. 

Une imagination débordante

Les enfants du premier plan n'imaginent généralement pas vraiment, ils reproduisent des situations qu'ils ont vues autour d'eux, que ce soit à la télévision ou dans le monde réel. Lorsque les enfants passent au deuxième plan, leurs jeux se rapprochent de la véritable imagination. Ils commencent à développer des jeux plus complexes et inventés qui vont au-delà de ce qu'ils voient dans le monde qui les entoure. Ils commencent également à imaginer beaucoup plus dans leur tête et ont besoin de moins de jouets et d'accessoires pour les soutenir. 

La préoccupation sociale

Lorsque les enfants passent au deuxième plan, ils deviennent très préoccupés par les questions sociales. Ils veulent savoir ce que les autres enfants pensent des situations, et le point de vue d'un adulte devient beaucoup moins important. La "momie" a disparu et l'enfant se préoccupe beaucoup plus de ce que font ses amis. Les enfants deviennent plus compétents sur le plan social. Les enfants de la Maison des Enfants peuvent encore faire beaucoup de crises de colère et avoir du mal à exprimer leurs émotions avec des mots. Au fur et à mesure que les enfants sont prêts pour le primaire, ils deviennent plus aptes à décrire leurs émotions et ce qui les a déclenchées. Cela peut varier en fonction de la situation, mais il est important d'aider les enfants à acquérir cette compétence. 

L'avantage du temps supplémentaire

Pour certains enfants, un temps supplémentaire dans la Maison des Enfants peut s'avérer particulièrement utile. Si votre enfant n'a pas encore fait preuve de qualités ou de compétences de leader, un peu plus de temps pourrait l'aider à les développer puisqu'il sera le plus âgé de la pièce ! Les enfants qui ne connaissent pas les bases de la phonétique pour la lecture et le câblage peuvent également bénéficier d'un temps de présence dans la Maison des Enfants, où ils recevront des conseils individuels. En primaire, les enfants reçoivent généralement des présentations de groupe. Bien que les compétences de base en lecture et en écriture puissent être enseignées en primaire, pour certains élèves qui ne sont pas tout à fait " prêts " dans les domaines susmentionnés, un temps supplémentaire à la Maison des Enfants pourrait être très bénéfique. Enfin, pour les enfants qui n'ont pas eu l'occasion de développer certaines des compétences de la vie pratique qui sont si importantes pour réussir dans la classe Montessori, un peu plus de temps dans une maison des enfants pourrait leur permettre de les développer. 

Un enfant ne devient pas prêt pour le primaire du jour au lendemain. C'est un processus ; certains jours, vous verrez que votre enfant semble avoir grandi et être prêt, et d'autres jours, vous aurez l'impression d'avoir à nouveau un bébé ! Certains enfants changent rapidement, d'autres prennent plus de temps. Le passage à l'école primaire est une étape importante et la décision de passer à l'école primaire ne doit pas être prise à la hâte. Comme l'a dit A. A. Milne : 

Quand j'avais un an,

Je venais de commencer.

Quand j'avais deux ans,

J'étais presque neuf.

Quand j'avais trois ans

Je n'étais pas du tout moi-même.

Quand j'avais quatre ans,

Je n'étais pas beaucoup plus.

Quand j'avais cinq ans,

J'étais simplement en vie.

Mais maintenant, je suis Six,

Je suis aussi malin que malin,

Je pense donc que j'aurai six ans pour toujours.

A. A. Milne. "Maintenant nous sommes six". Poèmes d'amis de la famille,